为了学习和交流学前儿童语言发展与教育的最新研究成果，促进师范学院学前教育专业高质量发展，学习近些年幼儿园语言教育的新经验，我院选派陈宵和周璐两名教师于2024年6月12至14日赴北京参加中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主办、首都师范大学学前教育学院承办的“第十届全国幼儿园语言教育研讨会”，此次会议以“幼儿语言发展与教师高质量支持”为主题展开交流研讨。

6月13日上午，华东师范大学周兢教授为大家分析了我国幼儿园语言教育现状、问题，并对语言教育未来发展提出了宝贵的建议，尤其是幼儿园语言教育中教师师幼互动的语言质量需要引起各位幼教同仁的重视。

广西师范大学侯莉敏教授已广西为例从学习环境的角度对幼儿语言发展进行了分析，提到语言学习关乎儿童的全面发展，符合国家战略和学前教育规律，赢创造良好学习环境支持儿童语言学习，幼儿所处的社会环境对其语言发展有重要影响，幼儿园教育、社交环境等都能为幼儿提供丰富语言环境，促进他们的语言发展。

6月13日下午，两名教师分别参加了幼儿口头语言学习与教师指导、幼儿早起读写学习与教师指导两个分论坛，在论坛中来自全国各地的一线幼儿园教师对他们的一线研究进行了分享，其中杭州市萧山区金山幼儿园王珊珊报告的《游戏连环画一提升大班幼儿叙事能力的实践研究》，北京市朝阳区秀园幼儿园付涵报告的《在“西游记”活动中促进幼儿辩论经验的发展》，湖州市安吉县书香名苑幼儿园沈梦薪报告的《把阅读还给孩子一安吉游戏理念下“全接纳阅读”的实践研究》等让人印象深刻，为一线工作和语言教育研究都提供了很多新观点新思路。

6月14日两名教师还分别前往北京市第一幼儿园、中国科学院第三幼儿园进行参观学习，观看了来自不同地区一线教师展示的示范课。每一位一线教师所展示的示范课都非常精彩，专家们也对其进行了点评。专家指出在游戏化背景下更提倡幼儿园集体教学活动，重视集体教育活动在幼儿园教学中的中作用；一方面，需要强化儿童的立场，更多地尊重儿童的权利；另一方面，也需要思考教育和教师的价值，包括教师专业的影响力，以及教师在立德树人中的作用。同时，在活动中幼儿有争议，有质疑，老师不应该回避不了了之，一定要抓住契机，抓住问题情景，让幼儿敢于探索，敢于争辩，敢于探讨，有问题就有学习机会，不要回避问题，面对幼儿的书写活动要做到书写不等于学习，应该是书面表达活动，且要分清活动中的早期阅读与文学欣赏。

6月14日下午，浙江师范大学儿童发展与教育学院刘宝根博士报告了幼小衔接背景下幼儿园语言教育的若干思考，他提出其中最为典型的就是幼小衔接与小学化倾向的问题。中国科学院心理研究所的李甦教授报告了早期语言学习的脑机制研究及其对语言教育的启示，从脑机制研究的角度深刻讲述了早期语言发展与心理研究、脑机制研究分不开。南京师范大学教育科学学院郑荔教授报告了幼儿园特殊儿童阅读的文本选择与阅读策略研究，深入特殊儿童的群体尤其是语言障碍儿童群体中，进行相应研究。

此次会议，看到了全国最前沿的幼儿园语言教育研究现状，幼儿园一线教师们的研究与实践，听到了专家们对于幼儿语言教育未来的展望，有助于两位老师进一步提升幼儿园语言教育理念，对自身专业课教学实践有着重要的启发与指导意义，能够更好地改进教学，深入幼儿园语言教育研究。（图/文 周璐、陈宵）